L’écologie n’est pas qu’une affaire de mode, l’écologie c’est notre planète et notre survie.
La Terre est un système complexe qui n’existe que par son équilibre.
Mais l’équilibre de la planète Terre est fragile.
A force d’exploiter les ressources de la planète, de créer de la pollution par nos activités et nos modes de vie et d’accélérer la disparition de certaines espèces, nous les hommes sont en train de modifier et de menacer l’équilibre fragile de la Terre.
Nos ateliers abordent différentes thématiques dans l'objectif de développer une relation école-enfant la plus épanouissante possible.
C’est une notion fondamentale de la pédagogie Montessori. En classe les enfants sont libres de choisir l’activité qu’ils souhaitent faire parmi celles qui leur sont proposées, à la seule condition d’avoir déjà « vu » cette activité avec l’éducateur (trice), et peuvent y passer le temps qu’ils veulent. Ils ont aussi le droit de parler (à voix basse) et de se déplacer comme ils l’entendent dans la classe, tant que l’ambiance de travail est respectée.
Elle va de pair la notion de liberté et s’applique tout autant pour l’attitude que pour les corrections. Plutôt que d’attendre passivement les corrections d’un tiers, l’enfant est invité à repérer lui-même ses erreurs. D’autant que, selon la méthode de Montessori, il ne s’agit pas tant d’avoir « juste » ou « faux » que de s’exercer à faire mieux, de se perfectionner dans l’activité.
Selon Maria Montessori, il est plus profitable d’agir sur son environnement plutôt que sur l’enfant lui-même. En pratique, il s’agit par exemple de parler moins fort pour l’inciter en à faire autant, plutôt que de lui ordonner de le faire. Ou encore, de mettre à sa portée un meuble à chaussures et des chaussons, plutôt que de lui demander d’aller les ranger ou les chercher dans un placard.
Peu importe que l’enfant soit rapide ou lent, tant qu’il est concentré.
La pédagogie de Montessori met l’accent sur le respect du rythme de chaque enfant, et préconise de ne pas mettre d’étiquettes aux enfants (« tu es lent », « tu es rapide »), au risque de l’enfermer dans ce qualificatif. Et Maria Montessori d’ajouter que le rythme de chacun peut varier en fonction des moments de la journée, de l’activité, des différents périodes de son développement, et que les apprentissages des enfants se font par à-coups.
L’abstraction ne se transmet pas. Tel est le postulat à partir duquel se base la réflexion montessorienne. Pour s’approprier les concepts, l’enfant doit manipuler, de façon tangible et concrète, avec ses cinq sens. Là encore, cela passe par l’utilisation de matériel adapté. Il s’agit par exemple, pour expérimenter l’unité, la dizaine, la centaine etc. d’utiliser des perles. Les enfants peuvent les soupeser, les comparer et intégrer, par la vue et le toucher, leurs différences ou leurs proportionnalités.
Si quelques activités sont présentées en petits groupes, la plupart se font plutôt en individuel, afin que les enfants s’approprient les concepts de façon personnelle.
Selon Maria Montessori, l’enfant est potentiellement bon, et il suffit de le respecter pour qu’il le reste. Le respecter, c’est l’inviter à respecter les autres, et donc, le préparer à une vie sociale harmonieuse.
Le but de l’éducation montessorienne est d’aider l’enfant à acquérir une discipline intérieure.
Nous accueillons vos enfants dès l’âge de 12 mois jusqu’à 6 ans, et nous les accompagnons pendant leur croissance, leur découvertes, et leur épanouissement…
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