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G.S

Bienvenue en grande section chez Graine d’Éveil

Objectifs de l'année

Graine d'Eveil
Langage oral
Répondre à une question posée, discuter et argumenter en respectant des règles (écouter l’autre, ne pas couper la parole…).
Comprendre une histoire, la résumer avec ses propres mots, identifier les personnages, savoir répondre à des questions...
Décrire une image, une situation simple.
Reformuler une phrase pour l’améliorer.
Graine d'Eveil
Langage écrit
Dicter un texte à un adulte en prenant conscience de la différence avec le langage oral.
Raconter avec ses propres mots une histoire lue.
Produire des rimes, des assonances.
Rythmer un texte en repérant les syllabes.
Reconnaître une même syllabe dans plusieurs énoncés.
Graine d'Eveil
Activités graphiques
Suivre un tracé des yeux.
Percevoir des différences de formes et reproduire des motifs.
Tenir correctement un crayon, un pinceau ou un feutre.
Occuper tout l’espace d’une feuille en contrôlant ses gestes.
Respecter le sens de l’écriture.
Écrire son prénom en capitale d’imprimerie puis en écriture cursive.
Copier des mots en capitale d’imprimerie puis en écriture cursive.
Copier une ligne de texte en écriture cursive en tenant correctement son crayon et en respectant les sens de l’écriture.
LISTE FOURNITURE SCOLAIRE

Langage oral

Votre enfant parle correctement et intervient en classe avec aisance : il répond à des questions précises, s’explique et donne son avis. Au fur et à mesure des lectures proposées par l’enseignant, son vocabulaire s’est enrichi et ses phrases sont plus structurées. Cette année, il va confirmer ses capacités orales pour se préparer à l’entrée au CP.

Graine d'Eveil
Graine d'Eveil

Langage écrit

En Grande Section, votre enfant va réaliser un véritable travail de familiarisation avec la langue écrite, ses fonctions et les signes qui la composent. Il va apprendre à questionner l’écrit et à faire des hypothèses sur le déroulement d’une histoire ou sur un événement à venir. Au fil des lectures réalisées en classe, il découvrira différents types d’écrits qui lui permettront de distinguer les sonorités de la langue, les rimes et les rythmes.

Activités graphiques

Votre enfant maîtrise maintenant son geste et est capable de l’adapter en fonction des outils (crayons, feutres, pinceaux, etc.). Il sait tracer des traits droits, des ronds et des boucles complexes et a intégré les premiers automatismes nécessaires à l’apprentissage de l’écriture. Au cours de l’année, il va se perfectionner, maîtriser le sens de l’écriture, la miniaturiser et commencer à écrire des mots puis des phrases simples sur une ligne (son prénom, les prénoms de ses amis, les jours de la semaine, etc.). À force d’entraînement, il abandonnera l’écriture en majuscules d’imprimerie pour s’exercer à l’écriture cursive.

Graine d'Eveil

Grande Section (G.S.)

Programme journalier

Horaires
Domaines d`activité
Contenus et formes de travail
8h00 - 8h40
Devenir élève : vivre ensemble
S`approprier le langage
Accueil
Tableaux présences (associer son prénom a la photo)
8h40 - 9h00
Devenir élève : coopérer et devenir autonome
Découvrir le monde (DDM)
S`approprier le langage
Activités libres
Activités spécifiques avec un petit groupe
Rangement de la classe : 5 min
9h00 - 9h30
S`approprier le langage (DDM) : se repérer dans le temps
Devenir élève : vivre ensemble --> apprendre les principes conformes a la morale, apprendre les règles de la civilité
Regroupement :
rituels
Explication du programme des activités, des apprentissages ou des projets
Explication du programme des activités, des apprentissages ou des projets
9h35 - 10h05
Agir et s`exprimer avec son corps
- Réaliser une action que l`on peut mesurer
- Adapter ses déplacements a différents types d`environnement (lundi)
- Coopérer et s`opposer individuellement ou collectivement
- Réaliser des actions a visée artistique, esthétique ou expressive
Bilan de l`activité puis passage aux toilettes + habillage : 10 min
10h10 - 11h10
 
Recréation
10h40 - 11h10
S`approprier le langage
Découvrir le monde :
- les formes et les grandeurs
- Approche des quantités et des nombres
- Se repérer dans le temps
- Se repérer dans l`espace
- Matière
- Objets
- Vivant
Découvrir l`écrit
Percevoir, sentir, imaginer, créer :
- Dessins
- Compositions plastiques
Ateliers :
Les élèves sont repartis en quatre groupes
Activités en groupe selon les projets, les compétences des enfants et les attentes institutionnelles
11h10 - 11h25
Percevoir, sentir, imaginer, créer :
La voix et l`écoute
- Comptines, jeux de doigts, chants, poésie
- Jeux de rythmes
- Ecoute d`œuvres musicales
11h25 - 11h40
S`approprier le langage :
- Échanger, s`exprimer
- Comprendre
- Progresser
Travail réalise a partir de Catego, d`imagiers ou d`autres supports visuels
11h40 - 12h00
Détente
 

Les zones de développement de votre enfant

  • Échanger, s’exprimer
  • Dire, décrire, expliquer après avoir terminé une activité ou un jeu (hors contexte de réalisation).
  • Justifier un acte, un refus, une préférence en utilisant à bon escient “parce que”.
  • Relater un événement inconnu des autres ; exposer un projet ; inventer une histoire (à partir de quelques images éventuellement).
  • Produire un oral compréhensible par autrui.
  • Participer à une conversation en restant dans le sujet de l’échange.
  • Dire comptines, poèmes ou autres textes en adoptant un ton approprié.
  • Chanter une dizaine de chansons apprises en classe.
  • Comprendre des consignes données de manière collective.
  • Comprendre une histoire lue par l’enseignant ; la raconter en restituant les enchaînements logiques et chronologiques ; l’interpréter ou la transposer (marionnettes, jeu dramatique, dessin).
  • Comprendre un texte documentaire lu par l’enseignant ; faire des liens avec les questions qui se posaient ou/et avec ce qui a été découvert en classe.
  • Apprécier une poésie, y repérer des mots évocateurs (ou amusants), faire part de ses impressions et les exprimer par un dessin ou une peinture libre.
  • Produire des phrases complexes, correctement construites.
  • Comprendre et utiliser à bon escient les temps des verbes pour exprimer le passé et le futur (le choix du temps étant plus important que la forme exacte du verbe conjugué).
  • Comprendre, acquérir et utiliser un vocabulaire pertinent (noms, verbes, adjectifs, adverbes, comparatifs), concernant : les actes du quotidien et les relations avec les autres, les activités et savoirs scolaires et en particulier l’univers de l’écrit, les récits personnels et le rappel des histoires entendues (caractérisation des personnages, relations entre eux, enchaînement logique et chronologique, relations spatiales), l’expression des sentiments ou émotions ressentis personnellement, ou prêtés aux autres et aux personnages d’histoires connues.
  • S’intéresser au sens des mots : repérer un mot jamais entendu, essayer de comprendre un mot nouveau en contexte, interroger l’enseignant sur le sens d’un mot.
  • Reconnaître les types d’écrit rencontrés dans la vie quotidienne (livres, affiches, journaux, revues, enseignes, plaques de rue, affichages électroniques, formulaires...) et avoir une première idée de leur fonction.
  • Se repérer dans un livre (couverture, page, images, texte) ; s’orienter dans l’espace de la page.
  • Après l’écoute attentive d’un texte lu, accéder à sa pleine compréhension en interrogeant le maître sur le sens inconnu de mots, d’expressions, de constructions de phrase.
  • Connaître un conte dans différentes versions ; établir des comparaisons précises entre elles.
  • Donner son avis sur une histoire.
  • Produire un énoncé oral pour qu’il puisse être écrit par l’enseignant (vocabulaire précis, syntaxe adaptée, enchaînements clairs, cohérence d’ensemble).
  • Se préparer à apprendre à lire et à écrire
  • Distinguer les sons de la parole
  • Pratiquer des comptines qui favorisent l’acquisition des sons, ainsi que des jeux sur les sons et sur les syllabes.
  • Distinguer mot et syllabe.
  • Dénombrer les syllabes d’un mot ; localiser une syllabe dans un mot (début, fin).
  • Distinguer les sons constitutifs du langage, en particulier les voyelles, a, e, i, o, u, é, et quelques consonnes en position initiale (attaque) ou en terminale (rime) dans les mots (f, s, ch, v,z, j). Localiser un son dans un mot (début, fin).
  • Discriminer des sons proches (f/v, s/ch, s/z, ch/j).
  • Mettre en relation des sons et des lettres : faire correspondre avec exactitude lettre et son pour quelques voyelles et quelques consonnes, quand la forme sonore est bien repérée.
  • Reconnaître la plupart des lettres.
  • Apprendre le geste de l’écriture : l’entraînement graphique, l’écriture
  • Pratiquer des exercices graphiques conduisant à la maîtrise des tracés de base de l’écriture.
  • Après avoir appris le son qui est transcrit par une lettre, tracer cette lettre en écriture cursive.
  • Sous la conduite de l’enseignant, copier en écriture cursive de petits mots simples dont les correspondances entre lettres et sons ont été étudiées : écrire en contrôlant la tenue de l’instrument et la position de la page ; s’entraîner à recopier les mots d’abord écrits avec l’enseignant pour améliorer la qualité de sa production, taille et enchaînement des lettres en particulier.
  • Écrire de mémoire son prénom en écriture cursive.

Programme français

Agréé par l`Etat du Sénégal

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